\"陈小明的实验是一个典范，\" 张继军自豪地说道， \"他展示了数学在科学研究中的重要性，也证明了学生可以通过探索自己的兴趣，做出有价值的贡献。\"

在张继军的课堂中，数学已经不再是孤立的学科，而是与其他学科有机结合的一部分。他坚信跨学科的学习可以激发学生的兴趣，培养他们的综合思考能力。

一天，他邀请了一位来自艺术界的客座讲师来到学校，与学生们一起探讨数学与艺术的交汇之处。讲师是一位着名的雕塑家，他展示了自己的艺术作品，解释了在雕塑创作中如何运用几何学原理。

学生们对艺术与数学的结合产生浓厚兴趣，他们开始积极参与课堂讨论，提出各种问题和想法。

一位名叫李美丽的学生兴奋地说道：\"这真是太有趣了！我从未想过数学可以与艺术如此紧密相关。我觉得我们可以用数学原理来创作美丽的艺术品！\"

张继军鼓励学生们将这一想法付诸实践。他组织了一个跨学科的项目，让学生们团队合作，使用数学原理来创作雕塑作品。他们探讨了比例、对称性、三维几何等数学概念，然后将它们融入到雕塑中。

数周后，学生们完成了一系列令人印象深刻的雕塑作品，每一件作品都展示了数学与艺术的和谐融合。这个项目不仅提高了他们的数学水平，还启发了他们的创造性思维，让他们明白数学不仅仅是一堆公式，还是一门充满美感和创意的学科。

张继军决心进一步培养学生的数学想象力和三维思维能力。他开设了一门名为“三维数学”的课程，旨在帮助学生更深入地理解空间几何和立体形状。

在一堂课上，他将一些抽象的三维图形投影到教室的白板上，然后请学生们用手指或小棒子在空中模拟这些形状的旋转和变形。

\"三维数学是一门非常有趣的学科，\" 张继军说道， \"通过实际的动作和观察，我们可以更好地理解立体形状和几何概念。\"

学生们积极参与，他们开始用手指在空中绘制各种形状，试图理解它们的三维结构。这种亲身体验的学习方法激发了他们的好奇心和创造力。

在一堂课的结束时，一位名叫刘晶的学生举手发言。

\"张老师，\" 她说道， \"这门课真是太棒了！我以前从未尝试过用手指在空中画图，但它让我更深入地理解了三维几何。我觉得这种方法非常直观，让我能够想象出复杂的立体形状。\"

张继军非常高兴听到学生的反馈，他鼓励他们继续探索三维数学的奥秘。

随着时间的推移，学生们的三维想象力不断增强，他们开始解决更复杂的三维几何问题，甚至提出了一些新的数学理论。张继军的教育方法在培养学生的想象力和创造力方面取得了显着成就，他坚信数学不仅是一门抽象的学科，还是一种可以触摸和感知的艺术。